中小學教室空氣質量標準解讀

那親愛的觀眾朋友們，
大家。
我是客戶服務有限公司的關云龍。
那今天呢非常感謝我們這個主辦方的邀請，
來讓我跟大家有這么機會分享一下我們在這個校園新風領域的一些工作研究進展以及觀點。
下面我共享一下我們這個幻燈片。
今天我跟大家分享的主要內容是我們做過的一個中小學教室的空氣質量系列標準的一個介紹。
在這個過程當中，
除了我介紹我們這個標準之外，
更多的呢是想跟各位行業同仁探討一下，
我們這個中小學教室空氣質量發展需要注意的一些關鍵的問題。
那講這一系列標準之前，
我先講講這一系列標準是怎么誕生的。
那當然要介紹一下我們這個單位，
就是為什么我們要去建制定這樣一系列標準，
以及它是在一個什么背景下做的。
那我們呢是通過建筑科學研究院，
中國建筑科學研究院是可以說是國內在建筑領域，
規模還有技術水平都相當領先的一個研究機構了。
我們屬于是其下屬的這個中間研科技股份有限公司這樣一個二級單位低碳建筑研究中心，
或者叫低碳建筑研究所呀成立于二零一四年，
相當于是專門為研究建筑的這個低碳技術來成立的。
那當然我們講這個地攤并不是說就是一味的說節能，
檢查不讓大家用。
我們其實追求的是一種平衡，
是一種在提高建筑環境，
提高建筑質量，
達到人居環境的一種高水平的情況下，
來實現一種人居環境質量和低碳的平衡，
這是我們的一個主要的核心的思想。
因此我們也針對這個這個圍繞這個核心思想，
針對如何在盡量提高人居環境水平的前提下來，
落實低碳方針，
進行了一系列的研究。
我們部門一系列的這些標準化工作，
都是依托中國質量檢驗協會人居環境質量專業委員會來開展的。
這個人居環境專業委員會，
咱們行業內許多同仁可能聽過他的前身。
而中國空氣凈化聯盟最高的時候，
兩百多家新風凈化以及相關的這個室內環境有關的企業研究機構都在其中。
那這秘書處目前就設置在我們部門，
這個人居質量專業委員會的，
會長，
省鄧高峰所長也是我們地攤中心的這個主任，
也是我們中介科技股份有限公司的，
副總工，
鄧高峰博士。
我們的團隊里面，
除了有我們這個技術人員之外，
還有各個行業知名的專家顧問，
包括大家可能都非常熟悉的帶自助研究員。
但是長期活躍于我們室內環境，
尤其是空氣環境這個領域，
在這個人居環境專業委員會了。
而且依托這個專業委員會，
我們制定了一系列的目前為止有三十多項還正在制定有十多項的各類標準，
以團體標準為主。
那這些標準當中，
我們可以看到，
絕大部分都是跟人居環境質量是密切相關的，
其中大部分是在這個中國質檢協會，
下面注冊的這個團體標準。
那其中今天我要跟大家分享的就是大家可以看到這個下面從c a q i二十七開始，
后面一系列的這個中小學教室，
空氣質量的系列標準。
那它涵蓋了中小學教室空氣質量的我們的指標限制，
設計方法，
管理流程，
不管是管理，
還有這個工程建設流程，
施工、安裝、驗收監測以及相關使用的產品的標準，
它是一個成套的體系。
建議呢就是說我們目的呢就是希望通過這一系列的標準來引領我們的行業的參與者，
以及學校的管理者來能夠更的去打造一個高水平的中小學教室的室內環境。
編制這一系列這個標準的這個目的，
或者說它產生的背景也是源自于對于健康的追求。
我們都知道這個我們中國這百年復興的偉大進程。
那其中我們的人民的生命健康毫無疑問是這個其中最核心的一個目標之一。
所以我們國家也是提出了健康中國二零三零這個規劃。
可是我們現實上來看呢我國國民的健康水平，
整體的健康水平與我國目前這個國內還是有一些不匹配。
就是這是提高從青少年開始提高我們健康水平，
這是我們一個追求的一個大目標。
尤其是現在新冠肺炎已經持續，
新型冠肺炎疫情已經持續了幾年了，
尤其是在這個常態化的這種背景之下，
提高這個室內，
尤其是中小學這種人群敏感度高，
然后人員密集這種場景之下的和空氣環境質量，
那就特別有必要。
在說這個標準之前，
我們先說一下我們之前基于這個我們的研究調查，
還有檢測總結，
中小學空氣質量它有一個什么樣的特點呢？
我剛才說了，
從客觀上來說，
普遍是這個人員密度比較高。
然后這個人員密度比較高，
它意味著什么呀？
意味著人員呼吸代謝產生的這些污染物，
它就做。
與此同時呢還有它這個裝修水平，
可以說咱不能說特別精細吧。
有時候選的建材，
選的家具，
哎，
通?？赡懿皇悄敲纯季?，
就經常我們會到一個學校去這一個新建的學校去。
你別說錯了，
什么沒測試呢？
一進屋就是一股刺鼻的氣味，
這也是有的，
那也有一些學校這個按即便按照很高的這個標準規格去建，
但是真正去測試它的空氣也不是很理想。
哎，
這是面臨的這個問題，
就是你這個校園的建設，
他有可能存在著一些一些一些弊病，
或者不是太的基礎。
然后第三點呢就是說我們總結的一個特點，
就是現在越來越多的校園的確很注意對于熱濕環境的調節了。
從我小時候上學的時候沒有空調，
只有風扇，
那現在基本上校園里頭非常常見，
都有空調了。
對于熱濕環境調節很注意，
但是對于空氣質量的調節，
它可能認識還不是很到位。
新風基本上靠開窗，
靠開窗通風。
那等到這個冷熱季節，
夏天冬天在一些四季分明的地方，
那夏天冬天的時候再去開窗通風，
可能就不是太夠。
那另外呢我們對全國一些學校，
對于這個選取了十幾個典型的教室。
這是幾年前做的一個研究，
測試了它不同時間段教室內的這個污染物，
典型污染物的濃度。
咱就介紹一下，
跟那個通風至至關重要的一個指標吧。
就是二氧化碳。
這個它的這個上隨著這個時間變化，
它的特點呢就是我下課的時候人沒在的時候，
或者下課大學生都跑出去玩了。
開窗通風的時候，
哎，
他也許能降到一個相對比較低的水平。
但是一旦上課，
人員聚集，
反正馬上就升高，
很快就突破兩千。
基本上這個上課期間都在兩千往上這個水平。
兩千p p m是吧？
但是現在p p m這個這個單位不是很規范了，
不太用，
反正俗稱還是說這方便理解。
這兩千多個p p m這個相對來說就是對人員一個比較影響比較大的水平了。
而且我們在全國很多這個學校來去測試，
發現都有這樣的規律。
那個普遍現象就是室內的這個通風，
就是二氧化碳水平比較高，
那就預示著它這個通風水平相應的有有一些不太理想。
那校園它面臨的這個污染危險，
我們簡單的把它分類成這個內源和外源這兩個部分，
這個先說一下這個外援的危險。
外援的危險就是教室外的污染，
污染教室外的污染。
污染呢大家都知道也有體會，
最近一段最近若干年來吧從這個國家大力治理霧霾，
北方地區實施清潔取暖。
然后這個又抓環保藍天保衛戰、大氣污染攻堅戰，
霧霾的情況多了，
基本上這個外源污染物當中，
這個霧霾的污染相比之前不是那么的突出了。
那當然也有新形勢新變化，
就比如說這個臭氧的污染，
最近幾年就是有抬頭之勢，
已經取代了這個顆粒物質，
變成了這個最大的外源污染物的一個污染源。
那另外根據這個學校選址地域不同，
可能還會有一些這個特別的污染物，
比如說面臨著一些這個b o c的污染等等。
這個外源污染物質是從室外來的。
那還有一類呢就是內源的，
就是內部產生的。
內部產生的對于校園建筑來說，
它是機器有特點。
剛才咱們分析了人多，
產生二氧化碳，
二氧化碳就是說一般情況下咱們把它當成是一個污染物嗎？
人還真就是對健康有一定的影響，
特別是對于教室這種需要年輕學生付出大量的這個智力，
密集的這個高強度智力活動的場景。
二氧化碳會對它的這個就是集中集中力產生一系列的影響。
待會咱們有個圖會分析這個問題，
可能很多這個行業內的朋友對此也都有所了解。
那還有一個就是剛才咱們也說了，
室內的建材裝飾裝修材料，
家具散發出來的這個內源污染物，
這個有一些案例中表現的特別突出，
不點名了。
國內某知名中學，
某知名高校的附屬中學。
新裝修的小蛇，
剛開學了沒幾天，
大量的學生表示不是，
幾個學生六一節，
這一茬怎么著？
這裝修無人那個裝修污染。
這也是我們包括我們去全國各地有一些很的這個學校，
這個大的教育集團的學校，
也是剛裝修的人說我裝修的沒問題，
我選的這個產品都可了，
都一零級，
沒有甲醛什么的。
你你架不住你東西多，
你一個課桌沒事兒，
你幾十個課桌往那一放，
那個幾面墻一刷一教具王一堆一疊加。
家伙，
那就一進屋就贏了。
當然咱科學的說，
就是這個嚴謹的說這個味道跟這個污染程度也并不是直接相關的。
有些東西它有味兒，
它不一定有害，
但沒味兒，
它不一定沒害。
這個還得具體測試來定。
然后還有一些這個內容污染物，
比如說這個粉筆灰，
這個粉筆灰現在我們看到各個這個學校去都發現這個學校大面積的已經換成那種無塵粉筆了。
這個無但是無塵粉筆，
他說實在他的原理也就是在這個粉筆里頭加多點膠，
讓這個顆粒物大一點的擴散，
不是那么遠，
不是那么快，
能夠這個一擦黑板，
那個那個那些粉塵快速沉下去，
但他不不是真的無塵的，
還是有這個粉筆灰。
對這個教師的健康影響是最大的。
我不知道咱們今天聽眾朋友里邊，
有沒有這個中小學教師，
或者說是有教師家屬的那有沒有類似的這個職業病，
比如說什么鼻炎、咽炎，
這個是最常見的。
這個費的肺部的一些這個集成呢，
你就比方說我個人去體檢，
我也想搞這個，
搞了長時間，
我去體檢醫院一檢查說哎呦，
你這個抽煙抽了這個年紀輕輕這個肺部都有陰影了。
我說我沒抽過煙，
我沒抽過煙，
就呼吸的時候吸入的這種顆粒塵埃太多了。
就導致的這個費，
簡直就跟這個吸煙的朋友差不多少。
來教師很有可能也面臨著這樣的危險。
所以我覺得教師，
你體檢的時候拍x光片，
估計這個肺部多少都有些，
這個不太干凈。
還有這個淚腺管堵塞呀什么的，
這也是挺常見的。
就因為天天跟分泌成為五這些外源的顆粒物，
現在問題不大了，
不再說了不再說了。
然后這個二氧化碳，
這個我用這張圖來說，
很多人都見過這張圖，
我們也出版過這個，
這是二十二的一個文獻里邊的一個研究。
我們之前把它翻譯成中文，
印過小冊子，
在行業里頭進行過宣傳，
就是講的就是不同濃度的二氧化碳。
對于這個人的這個認知能力的影響，
什么決斷力，
什么反應能力、專注度，
分析問題的是就是咱說白了是直觀點，
總之就是二氧化碳高的時候，
人就就就困倦，
沒沒精神沒精神打彩，
注意力渙散。
我現在都能想起來，
我夏天的時候，
這個上學開空調，
雖然空調開的很舒服，
還不太熱。
但是開空調的時候不可能開窗戶嗎？
那在教室里頭困難簡直都睜不開眼。
相信很多人也都有這樣的經歷。
你說是這個小孩兒就不獨立嗎？
像也不是人，
就是客觀的二氧化碳就是會產生這樣的生理影響，
影響人學習，
挺影響人的學習。
這個教室能達到什么水平呢？
我們測試過的若干個教室里頭，
這個冬季夏季尤為明顯，
那二氧化碳去掉四千多的四千多p p m呢，
有的是常態，
大部分兩千多，
基本上都達到了會對學生產生不利影響的水平水平。
哎，
這就說明這通風不，
你因為你那邊產生的嘛，
那邊產生你怎么出去呢？
那你就靠引入外界新鮮攻擊，
通風。
然后另外就是有一些這個新的內源產生的這些污染物，
這個就不多說了，
分泌層這些人也有研究。
基本上一擦黑板大概四十多秒吧，
反正一分鐘左右的時間就擴散了。
滿教室都是。
所以在這種情況下呀，
就是咱也說了，
剛才我們一直強調說低碳是整個低碳法呢，
它肯定是節能跟人居環境的平衡。
那現在這個節能要求越來越高了，
你現在這個咱們都知道最近國標五五零幺五這個全文強制標準出來之后，
公共建筑節能率達到了百分之七十二。
然后那你你教室再照這個標準去修建的話，
那氣密性肯定很高。
那親密性這么高的情況下，
靠自然滲透的這個風風量不足以維持這個新聞中的要求。
那你怎么辦？
那你只能機械方法加信號，
要么你就損失節能，
你的開張我都不。
你看著他們不僅是損失節能的問題，
關鍵是那玩意兒你到北方冬天也受不了。
你看他看著我的學生多冷，
所以說確實是有必要就通過一系列的措施來平衡這個節能和環境的問題。
然后再一個就是說咱們這個就是大氣污染雖然是有所改善，
可是這個校園的環境也也也不光是這個大氣污染的影響。
再一個就是咱們疫情現在常態化了，
我看了多那個小孩兒，
在中小學生戴著口罩上學，
那悶的慌。
那防疫，
那你現在說現在難道有什么辦法，
你摘了口罩能保證這個室內疫情不傳播嗎？
像也保證不了，
但是你通風量增大總是一個有處的。
那再說回我們這些標準，
我們這這這個制制定了一系列標準。
圍繞著這個校園空氣健康的問題，
希望能夠在一定程度上解決這些問題，
或者說對這些問題起到一些助力作用。
下面我一個一個介紹，
一下首先是我們這個t c二十七，
這個中小學教室空氣質量規范，
這個標準呢說的啥事呢？
這個標準特別簡單，
說的一件事兒就是說什么樣的這個就是空氣指標是的，
什么樣的是不的，
什么什么樣的是合格的，
什么樣的是特別。
那當然在編制這個標準，
當時我們看這個標準號，
二零一七年，
那時候幺八八八三還沒有更新，
這個五零三二五也是舊版的。
所以說這個有它的那個時代局限性。
那現在這個幺八八八三終于千呼萬喚使出來出來了。
這個我們這個標準可能也會隨之有所變化。
因為現在這個大家水平普遍都提高了。
這里頭我們選取了一些對于這個二教室的這個空氣環境有影響特別關鍵的一些主要的指標，
跳出來。
然后呢對他進行了一個分級，
這也是建立在我們對于各類的這個教室，
就多個教室，
就是我們多年了。
因為我們本身也是檢測機構，
檢測機構檢測這個學校教室的基數，
據的基礎之上去分析。
我們看現在大家基本建設的，
在基本建設稍微做一些這個規范約束。
那規定了一個二級水平。
就是我們希望絕大部分教師能夠達到的水平。
然后另外呢給出了一個一級的水平，
就是引領著這個教師將來追求的這樣一個水平。
那當然隨著現在這個強制國標還有推薦國標都水漲船高了，
我們這個指標也有可能是接下來在在修編的時候給他做一個調整。
然后第二個這個系列當中，
第二個標準就是測試方法。
測試方法你說那個國標不是有了嗎？
你剛才規定的，
哎，
大家看這個測試方法是怎么回事？
這個就是我們在研究了這個教室，
尤其是研究了一些我明明拿著合格檢測報告，
最后還出糾紛的這些教室。
哎，
你現在這個國標你去測。
比如說我剛才舉例子說的那個某國內著名大學附屬的這個學校的這個銷售問題，
他也是我這個檢測合格，
這個我我檢測合格，
不僅合格，
我還抄了人指標，
多呢，
我都各項都要求。
那怎么學生還進去之后，
還那個這個流鼻血了呢？
咱得咱咱得咱得看這個分析的這個你測試的時候，
對吧？
這就是測試方法的問題。
你這這個校舍建，
你的什么沒有人，
你家具都沒往里放。
這時候你測你合格，
你不代表說你投入運行之后，
你還能合格。
所以說我們這個標準就是在研究了教室，
空氣，
隨著工況變化規律的情況下，
提出這么一系列測試方法，
就是怎么去采樣。
這里就是說了你受這個人為影響的這幾個指標，
什么什么時候去采樣，
那不受人這個人為影響，
來自于這個裝飾裝修建材污染的這些指標怎么去采樣？
當然采樣的方法和這個數據分析方法，
咱們還是按照國標，
這個我們不不搞特殊化。
這這里我們主要是對這個采樣方法進行了規定，
讓它更貼合我們教室的實際使用的環境，
能夠反映這個真實情況。
這是這個標準的核心內容。
那下一個介紹的標準就是中中小學教師空氣質量管理指南，
這個這個標準呢是專門寫給咱學校的管理者，
校長后勤。
就是說我們怎么能管這個學校的這個空氣，
我們需要做哪些事兒，
當然在這里頭，
我們把這個標準分為幾方面，
就是我這個一些基本的要求。
然后對于人員的要求，
對于我們準備這些這個管理資料的一些建議，
對于一些這個教師運行管理的一些給出的技術意見策略什么的。
如果我們有一些機械通風系統，
由新風系統呢如何維護，
如何保障它的這個安全衛生以及高效，
就是這個標準來解決這些事情的。
那這個標準我們看是系列標準當中，
我們第一個進行修編的標準。
然后為什么呢？
因為形勢發生變化了，
以前編的時候沒沒沒有疫情這回事兒。
那新冠疫情之后，
這個形勢發生變化了，
對于衛生的要求，
對于緊急情況下這個室內的一些處理。
哎，
我們隨著這個疫情的新要求，
所以對這個標準進行了修訂，
不僅對這個全文一些一些通過使用反饋作用的優化。
然后另外獨特的加了一個就是當發生空氣傳播性疾病的時候的一個應急管理要求。
包括要遵守這個衛生部的一些規定，
規范進行消毒，
然后進行強化的風風，
進行這個就是提高了級別的管理等等。
就是這個標準的核心內容。
然后接下來的幾個標準呢，
一個是這個中小學進行行動計劃系統的設計，
導致我們怎么設計這樣一個中小學的性能。
因為中小學有它這個信封的特點，
他對于這個新風量，
對于氣流組織，
對于這個目標的污染物的這個控制參數，
它有有其不同于其他類型建筑的特點。
那針對這些特點，
我們去匹配它的這個信號量。
什么情況？
下裝裝了的話，
我們選多大的信封量，
然后這個氣流組織應該符合什么樣的這個要求。
然后對于不同的中小學教室的不同的這個同城系統，
我們應該怎么做，
新建的怎么整，
改建的，
怎么在哪兒加？
哎，
這一類的問題，
我們在設計上給出了一些這個指導意見。
那這個技術規程，
這個中小學新冠病毒技術規程，
它就是一個工程的流程性的問題，
就是包括設計，
包括施工安裝，
包括這個調試驗收，
包括進行管理一系列這個流程。
指導大家如何去做這個中小學教室的凈化工通風凈化工程。
相當于是把這個若干個標準集合起來，
就是告訴大家一個流程性的。
除此之外呢，
我們還針對這個質量驗收，
對于單機的對于系統的安裝，
質量驗收給出了這樣一個他制定了這樣一個標準，
對其中的各個分系統，
分管的主機，
分別提出其安裝和驗收要求。
然后b對于這個系統的調試也是有所涉及。
然后尤其是竣工驗收，
我們最后看效果嘛，
看療效嘛。
你別管前頭說的什么天花亂墜，
最后你這個p m二點五和二氧化碳究竟能不能達標，
各種攻擊參數能不能達標？
那個也是給出了具體的要求。
哎，
我們這個系列標準里頭還有一個事兒，
就是來關注室內空氣質量的那個在線監測。
現在咱們很多新聞系統自己都在在線監測。
那我們在線監測監測哪些參數？
我們這些在線監測這個這個儀器儀表有哪些這個精度要求，
量程的要求。
哎這是我們這個標準來說的事兒。
因為在線監測怎么說呢？
就是我個人認為它是一個能夠實現節能和高品質人居環境運行之間的一個特別重要的一個環節。
你得知道你什么時候開通，
我們什么時候多大風量去運行，
你靠人調節，
恐怕調節沒人顧得上。
你要是一個勁的就這么大量的透風的話，
這個能耗也太高。
所以你必須得有這一套這個監測系統，
有這套監測系統呢，
你也就就知道你問題在哪，
也知道知道怎么改進這個監測系統。
不管對于系統運行，
還是對于這個消防管理者來說，
都很關鍵。
那咱們現在很多這個市場上裝的那個監測儀，
那就是這個不準的都沒法用。
所以我們這個這個標準就是說的這個問題，
傳感器對你什么要求，
裝裝在哪兒。
然后監測系統應該具備什么樣的功能等等來說這些問題，
包括這個采樣的這個時間響應時間、時間間隔等等。
說這些問題。
那當然有這個體系，
你沒有合適的這個機器設備肯定也不行。
所以說我們這個系列標準當中還制定了這個空氣凈化器和新風凈化機兩種團體標準，
比如空氣凈化器。
然后針對咱們這個中小學這種風量比較大的要求下，
比家庭這個風量大的多的情況下的這種商用的空氣凈化器。
有人說我有清風機了，
因為凈化器嘛很多人存在這樣的認識的。
這個物體的清風姬跟凈化器，
它這個功能要求是完全不一樣。
凈化器就是為了凈化這個室內的污染物。
當然這種污染物長期以來被人認為可能就是這個顆粒物。
但實際上我們現在針對著這個新形勢，
比如說剛才說了，
現在這個臭氧已經取代顆粒物成了第一污染源。
那現在有很多針對這個化學污染物，
臭氧，
什么這個異味這個這個這個v o c的這個凈化功能。
那這個空氣凈化器它主要是關注于內循環，
然后新風機呢就是我們這個接下來要要要談到的這個標準。
新風機它主要是針對這個凝固新鮮空氣，
很多長期以來這個這個我要不說怎么不去呢？
我兒子上這個幼兒園，
我看他幼兒園，
那這里可了，
很高水平的這個幼兒園，
設備也很強，
就是空調什么的都有，
造句也很先進。
那個屋里也有凈化器，
但就沒有這個信號。
你那顯然就是很很多地方也都有這樣的情況。
人家一說，
我有凈化器了，
我空氣肯定是凈化了沒有你。
實際上凈化器跟凈化器它倆這個關注的問題不一樣。
凈化器主要還是說這個對于特定污染，
新風機主要還是這個通風。
通風呢就是剛才說了，
有人認為這個凈化器爆炸天價，
那也也有一個誤區。
反過來就是認為新婚機爆炸，
天價這個新風機也不是能霸道天下，
它能通風。
但是相對來說，
就是我一直不太愿意一件事兒，
就是極致追求新風機的凈化功能。
新風機當然要有凈化功能。
這個面對我們這個這個特定的環境，
我們看你這個大氣有沒有這個顆粒污染，
大氣有這個污染，
我們當然要做這個凈化功能，
但是不宜極致的追求信號機的凈化功能。
那在這里頭我們這個標準對這個問題也有一些倡導。
像那新風機這個標準當中，
這個標準我跟大家介紹的時候，
重點說一下，
他跟這個二幺零八七。
因為大家如果是做這個新風機的廠家，
可能都那興奮劑，
大家普遍都用這個國標t二幺零八七這個。
然后對于它的凈化功能普遍用三四零幺二這個這個標準。
那我們這個標準為啥還要這個？
首先我們這個標準這個制定的這個年代也并不比這個二幺零八七和三四零二吧，
基本上是處于同一時期產生的。
那當然我們最近二零二一年的時候，
對它進行了一個修改。
然后這里頭我們一方面是強調了這個信封機它的凈化功能，
因為我們普遍還是在中國使用嘛。
你中國就是面臨著這樣的這個大氣污染物的這個顆粒物的威脅，
所以說強調了這個凈化功能在一定程度上相當于是對國標推二幺零八七和國標推三四零二的一個融合。
但是另一方面呢，
我們也給出了這個它的特殊支出，
就是我們認為就是就是融入了一些我們的研究觀點，
就是主要區別在哪呢？
當然我我我我先不說主要區別，
我先介紹一下。
因為按照順序說這個指標，
我們對于這個機器的一些指標，
比如說噪聲什么的，
全面的還是要比這個二幺零八七提高了，
比他要求更嚴格了。
但是這個嚴格我們也不是說拍腦門，
我就得刻意拔高。
我們是測試過無數個這個幾百個、上千個這個新風機的這個數據報告總結出來的。
這個數據，
就是大家行業內普遍能達到這個水平，
那我們把它作為底線或者百分之七十的廠家能達到這個水平作為底線。
然后更多廠家能能達到水平了，
那就拔高一點。
然后另外呢特別強調這個能效，
這個凈化能效就是大家不要一味的刻意的去追求它的高的凈化性能，
而忽略了它的這個剛才這個連接異常了，
我不知道這個是什么原因，
我我我我繼續吧，
我那個趕快一點，
就是說一下跟這個國標的一個主要區別。
國標的主要區別就是啥呢？
咱們行業內的這個同事可能了解，
就是二零零八七里頭的強調這個新風量跟排風量要拉平，
就是把它做到這個相同的這個情況下去測它的交換效率那個等等一系列的參數。
但是我們認為呢就是你這個有時候就是他，
他就是你可以不平衡，
甚至需要不平衡。
我們是一般比較建議說是這個新風量比排放量稍微大一點，
保持室內的一個微震壓的情況，
所以說我們這個標準是允許或者說是倡導你就是在原本使用的情況下，
你不用刻意去把這個先鋒跟排風打平衡的情況下去測試。
就是你本身怎么用的時候，
你的你的這個條件下去測，
這是我們跟國標的一個主要區別。
在測試方法上的一個主要區別。
那下面我再介紹一下我們這標準的應用情況，
這個標準這一系列標準出來之后，
在國內的許多個校園新風的集中采購當中，
都被列為了技術依據。
比如說今年溫州的過去那一個一個非這個東西唉可能是這個剛才又又又掉了，
就總之就是被那用過很多的這個招標的依據吧我們在這個過程當中也是發現了一些這個招標過程中大家可能存在的一些問題。
這也跟這個各個廠分享一下，
就是包括如果咱們觀眾聽眾里頭有意向采購的這個校園管理方也注意一下。
就是咱們之前招投標過程中存在的一些誤區，
就是刻意的去追求這個啥了。
設備對，
設備拔的很高，
但是忽略這個忽略安裝和這個設計，
買一堆設備，
難道說是裝上去有用的嗎？
他不是，
他信封這玩意兒我理解就是三分之一的設備，
三分之一的安裝，
三分之一的運行維護。
這個在包括咱們廠商去找人客戶談的時候，
也得說清楚這件事兒，
給他們正確的這個引引導。
然后另外呢就是說這個對待這個產品指標，
雖然有有這個意識去使用這些標準了，
但是用的標準可能也不是太。
比如說有一些就是不是理解也不是太正確吧。
比如說有一些這個招財的時候，
對于那個新風機的這個過濾效率提的特別高。
還有就是什么高效功能，
我覺得很多絕大部分情況下，
這大可不必。
其實也是存在著一些誤區吧。
反正我們就希望能通過這一系列的標準來改善這個各方對于這件事的這個認識，
來促進行業的健康發展。
那當然我們這些標準到時至今日幾年過去了，
也有一些這個脫離時代的這個情況，
大家對此如果有什么意見建議，
有的特別歡迎向我們提出來。
那我們也會在這個后續的修編工作當中予以考慮，
今天跟大家的分享介紹就是這些，
看看有沒有時間交流一下。
那親愛的觀眾朋友們，
大家。
我是客戶服務有限公司的關云龍。
那今天呢非常感謝我們這個主辦方的邀請，
來讓我跟大家有這么機會分享一下我們在這個校園新風領域的一些工作研究進展以及觀點。
下面我共享一下我們這個幻燈片。
今天我跟大家分享的主要內容是我們做過的一個中小學教室的空氣質量系列標準的一個介紹。
在這個過程當中，
除了我的介紹，
我們這個標準之外，
更多的呢是想跟各位行業同仁探討一下，
我們這個中小學教室空氣質量發展需要注意的一些關鍵的問題。
那講這一系列標準之前，
我先講講這一系列標準是怎么誕生的。
那當然要介紹一下我們這個單位，
就是為什么我們要去建制定這樣一系列標準，
以及它是在一個什么背景下做的。
那我們呢是通過建筑科學研究院，
中國建筑科學研究院是可以說是國內在建筑領域，
規模還有技術水平都相當領先的一個研究機構了。
我們屬于是其下屬的這個中介研科技股份有限公司這樣一個二級單位低碳建筑研究中心，
或者叫低碳建筑研究所呀成立了二零一四年，
相當于是專門為研究建筑的這個低碳技術來成立的。
那當然我們講這個地攤并不是說就是一味的說節能，
簡單，
不讓大家用。
我們其實追求的是一種平衡，
是一種在提高建筑環境，
提高建筑質量，
達到人居環境的一種高水平的情況下，
來實現一種人居環境質量和低碳的平衡。
這是我們的一個主要的核心的思想。
因此我們也針對這個這個圍繞這個核心思想，
針對如何在盡量提高人居環境水平的前提下來，
落實低碳方針，
進行了一系列的研究。
我們部門一系列的這些標準化工作，
都是依托中國質量檢驗協會人居環境質量專業委員會來開展的。
這個人際環境專業委員會，
咱們行業內許多同仁可能聽過他的前身，
中國空氣凈化聯盟，
最高的時候，
兩百多家新風凈化以及相關的這個室內環境有關的企業研究機構都在其中。
那這秘書處目前就設置在我們部門，
這個人均質量專業委員會的會長，
省鄧高峰所長也是我們地攤中心的這個主任，
也是我們中建科技股份有限公司的，
副總工，
鄧高峰博士。
我們的團隊里面，
除了有我們這個技術人員之外，
還有各個行業知名的專家顧問，
包括大家可能都非常熟悉的帶自助研究員。
但是長期活躍于我們室內環境，
尤其是空氣環境這個領域，
在這個人居環境專業委員會了。
而且依托這個專業委員會，
我們制定了一系列的目前為止有三十多項還是正在制定有十多項的各類標準，
以團體標準為主。
在這些標準當中，
我們可以看到絕大部分都是跟人居環境質量是密切相關的。
其中大部分是在這個中國質檢協會，
下面注冊的這個團體標準。
那其中今天我要跟大家分享的就是大家可以看到這個下面從c a q i二十七開始，
后面一系列的這個中小學教室，
空氣質量的系列標準。
那它涵蓋了中小學教室空氣質量的我們的指標限制，
設計的方法，
管理流程，
不管是管理，
還有這個工程建設流程，
施工、安裝、驗收監測以及相關使用的產品的標準，
它是一個成套的體系。
建議呢就是說我們目的呢就是希望通過這一系列的標準來引領我們的行業的參與者，
以及學校的管理者來能夠更的去打造一個高水平的中小學教室的室內環境。
編制這一系列這個標準的這個目的，
或者說它產生的背景也是源自于對于健康的追求。
我們都知道這個我們中國這個百年復興的偉大進程。
那其中我們的人民的生命健康毫無疑問是其中最核心的一個目標之一。
所以我們國家也是提出了健康中國二零三零這個規劃。
可是我們現實上來看呢我國國民的健康水平，
整體的健康水平與我國目前這個國力還是有一些不匹配。
就是這是提高從青少年開始提高我們健康水平，
這是我們一個追求的一個大目標。
尤其是現在新冠肺炎已經持續，
新型新冠肺炎疫情已經持續了幾年了，
尤其是在這個常態化的這種背景之下，
提高這個室內，
尤其是中小學這種人群敏感度高，
然后人員密集這種場景之下的和空氣環境質量，
那就特別有必要。
在說這個標準之前，
我們先說一下我們之前基于這個我們的研究調查，
還有檢測總結，
中小學空氣質量它有一個什么樣的特點呢？
我剛才說了，
從客觀上來說，
普遍是這個人員密度比較高。
然后這個人員密度比較高，
它意味著什么呀？
意味著人員呼吸代謝產生的這些污染物，
它就多。
與此同時呢還有他這個裝修水平，
可以說咱不能說特別精細吧。
有時候選的建材，
選的家具，
通?？赡懿皇悄敲纯季?，
就經常我們會到一個學校去這一個新建的學校去。
你別說測了什么沒測試呢？
一進屋就是一股刺鼻的氣味，
這也是有的，
那也有一些學校這個按即便按照很高的這個標準規格去建，
但是真正去測試它的空氣也不是很理想。
哎，
這是面臨的這個問題，
就是你這個校園的建設，
他有可能存在著一些一些一些弊病，
或者不是太的基礎。
然后第三點呢就是說我們總結的一個特點，
就是現在越來越多的校園的確很注意對于熱濕環境的調節了。
從我小時候上學的時候沒有空調，
只有風扇，
那現在基本上校園里頭非常常見，
都有空調了。
對于熱濕環境調節很注意，
但是對于空氣質量的調節，
它可能認識還不是很到位。
新風基本上靠開窗，
靠開窗通風。
那等到這個冷熱季節，
夏天冬天在一些四季分明的地方，
而且夏天冬天的時候再去開窗通風，
可能就不是太夠。
那另外呢我們對全國一些學校，
對于這個選取了十幾個典型的教室。
這是幾年前做的一個研究，
測試了它不同時間段教室內的這個污染物，
典型污染物的濃度。
咱就介紹一下，
跟那個通風至至關重要的一個指標吧。
就是讓他這個它的這個上隨著這個時間變化，
它的特點呢就是我下課的時候人沒在的時候，
或者下課大家學生都跑出去玩了。
開窗通風的時候，
哎，
他也許能降到一個相對比較低的水平，
但是一旦上課，
人員聚集完，
馬上就升高，
很快就突破兩千。
基本上這個上課期間都在兩千往上這個水平，
兩千p p m是吧？
但是現在p p m這個這個單位不是很規范了，
不太用，
反正俗稱還是說這個方便理解。
這兩千多p p m這個相對來說就是對人員一個比較影響比較大的水平了。
而且我們在全國很多這個學校來去測試，
發現都有這樣的規律。
那個普遍現象就是室內的這個通風，
就是二氧化碳水平比較高，
那就預示著它這個通風水平相應的有有一些不太理想。
那校園它面臨的這個污染危險，
我們簡單的把它分類成這個內源和外源這兩個部分，
這個先說一下這個外援的危險。
外援的危險就是教室外的污染，
污染教室外的污染。
污染呢大家都知道也有體會，
最近一段最近若干年來吧從這個國家大力治理霧霾，
北方地區實施清潔取暖，
然后這個又抓風保藍天保衛戰，
大氣污染攻堅戰，
霧霾的情況多了，
基本上這個外源污染物當中，
這個霧霾的污染相比之前不是那么的突出了。
那當然也有新形勢新變化。
就比如說這個臭氧的污染，
最近幾年就是有抬頭之勢，
已經取代了這個顆粒物，
變成了這個最大的外源污染物的一個污染源。
那另外根據這個學校選址地域不同，
可能還會有一些這個特別的污染物，
比如說面臨著一些這個b o c的污染等等。
這個外援污染物，
這是從室外來的，
那還有一類呢就是內源的，
就是內部產生的。
內部產生的對于校園建筑來說，
它是機器有特點。
剛才咱們分析了人多產生二氧化碳，
二氧化碳你說一般情況下，
咱們把它當成是一個污染物嗎？
然后還真就是對健康有一定的影響，
特別是對于教室這種需要年輕學生付出大量的這個智力，
密集的這個高強度治理活動的場景。
二氧化碳會對它的這個就是集中集中力產生一系列的影響。
待會咱們有個圖會分析這個問題，
可能很多這個行業內的同仁對此也都有所了解。
那還有一個就是剛才咱們也說了，
室內的建材裝飾裝修材料，
家具散發出來的這個內源污染物，
這個有一些案例中表現的特別突出，
不點名了。
國內某知名中學某知名高校的附屬中學。
新裝修的小蛇，
剛開學了沒幾天，
大量的學生表示不是，
幾個學生劉一姐，
這一茬怎么著，
這裝修無人那個裝修污染。
這也是我們包括我們去全國各地有一些很的這個學校，
這個大的教育集團的學校。
也是剛裝修的人說我裝修的沒問題，
我選的這個產品都可了，
都一零級，
沒有甲醛什么的。
你你架不住你東西多，
你一個課桌沒事兒，
你幾十個課桌往那一放，
那個幾面墻一刷，
一教具往里一堆一疊加。
家伙，
那就一進屋就贏了。
當然咱科學的說，
就是嚴謹的說這個味道跟這個污染程度也并不是直接相關的。
有些東西它有味兒，
它不一定有害，
但是沒有味兒，
它不一定沒害。
這個還得具體測試來定，
然后還有一些這個內容污染物，
比如說這個粉筆灰，
這個粉筆灰現在我們看到各個這個學校去都發現這個學校大面積的已經換成那種無塵粉筆了。
這個無但是無塵粉筆，
它說實在它的原理也就是在這個粉筆里頭加多點膠，
讓這個顆粒物大一點的擴散不是那么遠，
不是那么快，
能夠這個一擦黑板，
那個那個那些粉塵快速沉下去，
但他不不是真的無塵的，
還是有這個粉筆灰。
對這個教師的健康影響是最大的。
我不知道咱們今天聽眾朋友里邊，
有沒有這個中小學教師，
或者說是有教師家屬的那有沒有類似的這個職業病，
比如說什么鼻炎、咽炎，
這都是最常見的。
這個費的肺部的一些這個集成呢，
你就比方說我個人去體檢，
我也想搞這個，
搞了長時間，
我去體檢醫院一檢查說哎呦，
你這個抽煙抽了這個年紀輕輕這個肺部都有陰影了。
我說我沒抽過煙，
我沒抽過煙，
就呼吸的時候吸入的這種顆粒塵埃太多了。
就導致的這個費，
簡直就跟這個西安的朋友差不多少。
來教師很有可能也面臨著這樣的危險。
所以我覺得教師你體檢的時候拍x光片，
估計這個肺部多少都有些，
這個不太干凈。
還有這個淚腺管堵塞呀什么的，
這也是挺常見的。
就因為天天跟分泌成為五這些外源的顆粒物，
現在問題不大了，
不再說了不再說了。
然后這個二氧化碳，
這個我用這張圖來說，
很多人都見過這張圖，
我們也出版過這個，
這是二十二的一個文獻里邊的一個研究，
我們之前把它翻譯成中文，
印過小冊子，
在行業里頭進行過宣傳，
就是講的就是不同濃度的二氧化碳。
對于這個人的這個認知能力的影響，
什么決斷力，
什么反應能力、專注度分析問題。
但是就是咱說白了說直觀點兒，
總之就是二氧化碳高的時候，
人就就就困倦，
沒沒精神沒精神打彩，
注意力渙散。
我現在都能想起來，
我夏天的時候，
這個上學開空調，
雖然空調開的很舒服，
還不太熱。
但是開空調的時候不可能開窗戶嗎？
那在教室里頭困難簡直都睜不開眼。
那相信很多人也都有這樣的經歷，
你說是這個小孩兒就不獨立嗎？
像也不是人，
就是客觀的二氧化碳就是會產生這樣的生理影響，
影響人學習，
挺影響人的學習。
這個教室能達到什么水平呢？
我們測試過的若干個教室里頭，
這個冬季夏季尤為明顯。
那二氧化碳去掉四千多的四千多p p m呢有的是常態，
大部分兩千多基本上都達到了會對學生產生不利影響的水平水平。
哎，
這就說明這通風不，
你因為你內源產生的嘛，
內源產生你怎么出去呢？
那你就靠引入外界新鮮估計通風。
然后另外就是有一些這個新的內源產生的這些污染物，
這個就不多說了，
分泌層這些人也有研究。
基本上一擦黑板大概四十多秒吧，
反正一分鐘左右時間就擴散的，
滿教室都是。
所以在這種情況下呀，
就是咱也說了，
剛才我們一直強調說低碳是怎么個低碳法呢？
它肯定是節能跟人居環境的平衡。
那現在這個節能要求越來越高了，
你現在這個咱們都知道最近國標五五零幺五這個全文強制標準出來之后，
公共建筑節能率達到了百分之七十二。
然后那你你教室再照這個標準去修建的話，
那氣密性肯定很高。
那親密性這么高的情況下，
靠自然滲透的這個風風量不足以維持這個新功能的要求。
那你怎么辦？
那你只能機械工程加信封，
要么你就損失節能，
你就開張我的頭發。
你看看他們不僅是損失節能的問題，
關鍵是那玩意兒你到北方冬天也受不了了。
你看他看著我的雪上多冷，
所以說確實是有必要就通過一系列的措施來平衡這個節能和環境的問題。
然后再一個就是說咱們這個就是大氣污染雖然是有所改善，
可是這個校園的環境也也也不光是這個大氣污染的影響。
再一個就是咱們疫情現在常態化了哦，
我看多那個小孩兒在中小學生戴著口罩上學，
那悶的慌，
那防疫，
那你現在說現在難道有什么辦法，
你摘了口罩能保證這個室內疫情不傳播嗎？
像也保證不了，
但是你通風量增大總是一個有處的。
那再說回我們這些標準，
我們這這個制制定了一系列標準。
圍繞著這個校園空氣健康的問題，
希望能夠在一定程度上解決這些問題，
或者說對這些問題起到一些助力作用。
下面我一個一個介紹，
一下首先是我們這個t c二十七，
這個中小學教室空氣質量規范，
這個標準呢說的啥事呢？
這個標準特別簡單，
說的一件事兒就是說什么樣的這個就是空氣指標是的，
什么樣的是不的，
什么什么樣的是合格的，
什么樣的是特別。
那當然在編制這個標準，
當時我們看這個標準號，
二零一七年，
那時候幺八八八三還沒有更新，
這個五零三二五也是舊版。
所以說這個有它的那個時代局限性。
那現在這個幺八八八三終于千呼萬喚使出來出來了。
這個我們這個標準可能也會隨之有所變化。
因為現在這個大家水平普遍都提高了。
這里頭我們選取了一些對于這個二教室的這個空氣環境有影響特別關鍵的一些主要的指標，
跳出來。
然后呢對他進行了一個分級，
這也是建立在我們對于各類的這個教室，
就多個教室，
就是我們多年了。
因為我們本身也是檢測機構，
檢測機構檢測這個學校教室的數據的基礎之上去分析。
我們看現在大家基本建設的，
在基本建設上稍微做一些這個規范約束。
那規定了一個二級水平。
就是我們希望絕大部分教師能夠達到的水平。
然后另外呢給出了一個一級的水平，
就是引領著這個教師將來追求的這樣一個水平。
那當然隨著現在這個強制國標還有推薦國標都水漲船高了。
我們這個指標也有可能是接下來在在修編的時候給他做一個調整。
然后第二個這個系列當中，
第二個標準就是測試方法。
測試方法你說那個國標不是有了嗎？
你剛才規定的，
哎，
大家看這個測試方法是怎么回事？
這個就是我們在研究了這個教室，
尤其是研究了一些我明明拿著合格檢測報告，
最后還出糾紛的這些教室。
哎，
你現在這個國標你去測，
比如說我剛才舉例子說的那個某國內著名大學附屬的這個學校的這個銷售問題。
他也是我這個檢測合格，
這個我我我檢測合格，
不僅合格，
我還抄了人指標，
多呢，
我都各項都要求，
那怎么學生還進去之后，
還那個這個流鼻血了呢？
咱得咱咱得咱得看這個分析的這個你測試的時候，
對吧？
這就是測試方法的問題，
你這這個校舍建，
你的什么沒有人，
你家具都沒往里放，
這時候你測你合格，
你不代表說你投入運行之后，
你還能合格。
所以說我們這個標準就是在研究了教室，
空氣，
隨著空曠變化規律的情況下，
提出這么一系列測試方法，
就是怎么去采樣。
這里就是說了你受這個人為影響的這幾個指標，
什么什么時候去采樣。
那不是說是這個人為影響來自于這個裝飾裝修建材污染的這些指標怎么去采樣？
當然采樣的方法和這個數據分析方法，
咱們還是按照國標，
這個我們不不搞特殊化。
這這里我們主要是對這個采樣方法進行了規定，
讓它更貼合我們教室的實際使用的環境，
能夠反映這個真實情況。
這是這個標準的核心內容。
那下一個介紹的標準就是中中小學教師空氣質量管理指南，
這個這個標準呢是專門寫給咱學校的管理者、校長、后勤等等。
就是說我們怎么能管這個學校的這個空氣，
我們需要做哪些事兒，
當然在這里頭，
我們把這個標準分為幾方面，
就是我這個一些基本的要求。
然后對于人員的要求，
對于我們準備這些這個管理資料的一些建議，
對于一些這個教師運行管理的一些給出的技術意見策略什么的。
如果我們有一些機械通風系統，
由新風系統呢如何維護，
如何保障它的這個安全衛生以及高效。
就是這個標準是來解決這些事情的那這個標準我們看是系列標準當中，
我們第一個進行修編的標準，
為什么呢？
因為形式發生變化了，
以前編的時候沒沒沒有疫情這回事兒。
那新冠疫情之后，
這個形勢發生變化了，
對于衛生的要求，
對于緊急情況下這個室內的一些處理。
哎，
我們隨著這個疫情的新要求，
所以對這個標準進行了修訂，
不僅對這個全文一些一些通過使用反饋做了優化。
然后另外獨特的加了一個就是當發生空氣傳播性疾病的時候的一個應急管理要求。
包括要遵守這個衛生部的一些規定，
規范進行消毒，
然后進行強化的風風，
進行這個就是提高了級別的管理等等。
就是這個標準的核心內容。
然后接下來的幾個標準呢，
一個是這個中小學進行行動計劃系統的設計，
導致我們怎么設計這樣一個中小學的性能。
因為中小學有它這個信封的特點，
他對于這個新風量，
對于氣流組織，
對于這個目標的污染物的這個控制參數，
它有有其不同于其他類型建筑的特點。
那針對這些特點，
我們去匹配它的這個信號量。
什么情況？
下裝裝了的話，
我們選多大的信封量，
然后這個氣流組織應該符合什么樣的這個要求。
然后對于不同的中小學教室的不同的這個同盟系統，
我們應該怎么做，
新建的怎么整，
改建的，
怎么在哪兒加？
哎，
這一類的問題，
我們在設計上給出了一些這個指導意見。
那這個技術規程，
這個中小學新冠病毒技術規程，
它就是一個工程的流程性的問題，
就是包括設計，
包括施工安裝，
包括這個調試驗收，
包括硬件管理一系列這個流程，
指導大家如何去做這個中小學教室的凈化工通風凈化工程。
相當于是把這個若干個標準集合起來，
就是告訴大家一個流程性的。
除此之外呢，
我們還針對這個質量驗收，
對于單機的對于系統的安裝，
質量驗收給出了這樣一個制定了這樣一個標準。
對于其中的各個分系統，
分管的主機，
分別提出其安裝和驗收要求。
然后對于這個系統的調試也是有所涉及。
然后尤其是竣工驗收，
我們最后看效果嘛，
看療效嘛。
你別管前頭說的什么天花亂墜，
最后你這個p m二點五和二氧化碳究竟能不能達標，
各種工具參數能不能達標？
那個也是給出了具體的要求。
哎，
我們這個系列標準里頭還有一個事兒，
就是來關注室內空氣質量的這個在線監測。
現在咱們很多新風系統自己都帶在線監測。
那我們在線監測監測哪些參數？
我們這些在線監測這個這個儀器儀表有哪些這個精度要求，
量程的要求。
哎這是我們這個標準來說的事兒。
因為在線監測怎么說呢？
就是我個人認為它是一個能夠實現節能和高品質人居環境運行之間的一個特別重要的一個環節。
你得知道你什么時候開通，
我們什么時候多拿風量去運行，
你靠人調節，
恐怕調節沒人顧得上。
你要是一個勁的就這么大量的透風的話，
這個能耗也太高，
所以你必須得有這一套這個監測系統，
有這套監測系統呢，
你也就就知道問題在哪兒，
也知道知道怎么改進這個監測系統。
不管對于系統運行，
還是對于這個消防管理者來說，
都很關鍵。
那咱們現在很多這個市場上裝的那個監測儀，
那就是這個不準的都沒法用。
所以我們這個這個標準就是說的這個問題，
傳感器對你什么要求，
裝裝在哪兒。
然后監測系統應該具備什么樣的功能等等來說這些問題，
包括這個采樣的這個時間響應時間、時間間隔等等。
說這些問題。
那當然有這個體系，
你沒有合適的這個機器設備肯定也不行。
所以說我們這個系列標準當中還制定了這個空氣凈化器和新風凈化機兩種彈力標準，
比如空氣凈化器。
然后針對咱們這個中小學這種風量比較大的要求下，
比家庭這個風量大的多的情況下的這種商用的空氣凈化器。
有人說我有清風機了，
因為凈化器嘛很多人存在這樣的認識的。
這個物體的清風姬跟凈化器，
它這個功能要求是完全不一樣。
凈化器就是為了凈化這個室內的污染物。
當然這種污染物長期以來被人認為可能就是這個顆粒物。
但實際上我們現在針對著這個新形勢，
比如說剛才說了，
現在這個臭氧已經取代顆粒物成了第一污染源。
那現在有很多針對這個化學污染物，
臭氧，
什么這個異味，
這個這個這個v o c的這個凈化功能。
那這個空氣凈化器它主要是關注于內循環，
然后新風機呢就是我們這個接下來要要要談到的這個標準。
新風機它主要是針對這個引入新鮮空氣。
很多人長期以來這個這個我要不說怎么不去呢？
我兒子上幼兒園，
我看他幼兒園，
那這里可了，
很高水平的這個幼兒園，
設備也很強，
就是空調什么的都有，
灶具也很先進，
那個屋里也有凈化器，
但就沒有這個信號。
你那顯然就是很很多地方也都有這樣的情況。
人家一說，
我有凈化器了，
我空氣肯定是凈化了，
沒問題。
實際上凈化器跟凈化器它倆這個關注的問題不一樣。
凈化器主要還是說這個對于特定污染，
新風機主要還是這個通風。
通風呢就是剛才說了，
有人認為這個凈化器爆炸天價，
那也也有一個誤區。
反過來就是認為新婚機爆炸，
天價這個新風機也不是能爆炸，
天下它能通風。
但是相對來說，
就是我一直不太愿意一件事兒，
就是極致追求新風機的凈化功能。
新風機當然要有凈化功能。
這個面對我們這個這個特定的環境，
我們看你這個大氣有沒有這個顆粒污染，
大氣有這個污染，
我們當然要做這個凈化功能，
但是不宜極致的追求信號機的凈化功能。
那在這里頭我們這個標準對這個問題也有一些倡導。
像那新風機這個標準當中，
這個標準我跟大家介紹的時候，
重點說一下，
他跟這個二幺零八七。
因為大家如果是做這個新風機的廠家，
可能都那興奮劑，
大家普遍都用這個國標t二幺零八七這個。
然后對于它的凈化功能普遍用三四零幺二這個這個標準。
那我們這個標準為啥還要這個？
首先我們這個標準這個制定的這個年代也并不比這個二幺零八七和三四零二吧，
基本上是處于同一時期產生的。
那當然我們最近二零二一年的時候對它進行了一個修改。
然后這里頭我們一方面是強調了這個新風機它的凈化功能，
因為我們普遍還是在中國使用嘛。
你中國就是面臨著這樣的這個大氣污染物的這個顆粒物的威脅，
所以說強調了這個凈化功能在一定程度上相當于是對國標推二幺零八七和國標推三四零二的一個融合。
但是另一方面呢，
我們也給出了這個它的特殊之處，
就是我我們認為就是融入了一些我們的研究觀點，
就是主要區別在哪兒呢？
當然我我我我先不說，
主要區別我先介紹一下，
因為按照順序說這個指標，
我們對于這個機器的一些指標，
比如說噪聲什么的，
全面的還是要比這個二幺零八七提高了，
比他要求更嚴格了。
但是這個嚴格我們也不是說拍腦門，
我就得刻意拔高。
我們是測試過無數個這個幾百個、上千個這個新風機的這個數據報告總結出來的。
這個數據，
就是大家行業內普遍能達到這個水平，
那我們把它作為底線或者百分之七十的廠家能達到這個水平作為底線，
然后更多廠家能能達到水平了，
那就拔高一點。
然后另外呢特別強調這個能效，
這個凈化能效就是大家不要一味的刻意的去追求它的高的凈化性能，
而忽略了它的這個剛才這個連接異常了，
我不知道這個是什么原因，
我我我我繼續吧，
我那個趕快一點，
就是說一下跟這個國標的一個主要區別。
國標的主要區別就是啥呢？
咱們行業內的這個同事可能了解，
就是二零零八七里頭他強調這個新風量跟排風量要拉平，
就是做到這個相同的這個情況下去測它的交換效率那個等等一系列的參數。
但是我們認為呢就是你這個新關機，
有時候就是它它就是可以不平衡，
甚至需要不平衡。
我們是一般比較建議說是這個新風量比排放量稍微大一點，
保持室內的一個微正壓的情況，
所以說我們這個標準是允許或者說是倡導你就是在原本使用情況下，
你不用刻意去把這個信封跟排風打平衡的情況下去測試。
你就是你本身怎么用的時候，
你的你的這個條件下去測，
這是我們跟國標的一個主要區別。
在測試方法上的一個主要區別。
那下面我再介紹一下我們這標準的應用情況，
這個標準這一系列標準出來之后，
在國內的許多個校園新風的集中采購當中，
都被列為了技術依據。
比如說今年溫州的過去那一個一個非這個東西唉可能是這個剛才又又又掉了，
就總之就是被那用過很多的這個招標的依據吧我們在這個過程當中也是發現了一些這個招標過程中大家可能存在的一些問題，
這也跟這個各個廠家分享一下。
就是包括如果咱們觀眾聽眾里頭有意向采購的這個校園管理方也注意一下，
就是咱們之前招投標過程中存在的一些誤區，
就是刻意的去追求這個啥了。
設備對，
設備拔的很高，
但是忽略這個忽略安裝和這個設計，
買一堆設備，
難道說是招商就有用的嗎？
他不是，
他新增這玩意，
我理解就是三分之一的設備，
三分之一的安裝，
三分之一的硬件維護。
這個在包括咱們廠商去找人客戶談的時候，
也得說清楚這件事兒，
給他們正確的這個引引導。
然后另外呢就是說這個對待這個產品指標，
雖然有有這個意識去使用這些標準了，
但是用的標準可能也不是太。
比如說有一些就是不是理解不是太正確吧。
比如說有一些這個招采的時候，
對于那個新風機的這個過濾效率提的特別高，
要求什么高效？
我覺得有很多絕大部分情況下，
這些大可不必。
其實也是存在著一些誤區吧。
反正我們就希望能通過這一系列的標準來改善這個各方對于這件事的這個認識，
來促進行業的健康發展。
那當然我們這些標準到時至今日幾年過去了，
也有一些這個脫離時代的這個情況。
那大家對此如果有什么意見建議，
有的特別歡迎向我們提出來。
那我們也會在這個后續的修編工作當中予以考慮，
今天跟大家的分享介紹就是這些，
看看有沒有時間交流一下。